Criterios generales para la organización de la planta docente en las entidades territoriales

¿Un rector puede o no “entregar” a un docente nombrado para una jornada escolar a la secretaría de educación cuando se unifican grupos estudiantiles de otra jornada escolar

Ley 115 de 1994

ARTICULO 1.- OBJETO DE LA LEY La educación es un proceso de formación permanente, personal, cultural y social que se fundamenta en una concepción integral de la persona humana, de su dignidad, de sus derechos y de sus deberes. La presente Ley señala las normas generales para regular el Servicio Público de la Educación que cumple una función social acorde con las necesidades e intereses de las personas, de la familia, de la sociedad. Se fundamenta en los principios de la Constitución Política sobre el derecho a la educación que tiene toda persona, en las libertades de enseñanza, aprendizaje, investigación y cátedra y en su carácter de servicio público

Referentes normativos de la administración del servicio educativo en Colombia

120 páginasEl estado de la cuestión expuesto en el presente documento busca contribuir con la misión del Instituto para la Investigación Educativa y el Desarrollo Pedagógico -IDEP, que consiste en la producción de conocimiento, gestión de investigación, innovación y seguimiento a la política educativa Distrital en los contextos escolares, fortaleciendo comunidades de saber y de práctica pedagógica, para contribuir en la construcción de una Bogotá educadora. La investigación, aquí planteada, se organiza de la siguiente manera: la primera parte presenta un análisis de la dimensión financiera de la administración del servicio público educativo en Colombia; la segunda, se ocupa del marco normativo que fija los lineamientos para la administración del servicio, en su componente organizacional; y la tercera parte trabaja las normas que han organizado la gestión de docentes y directivos docentes

Aplicación de un modelo de gestión administrativa para la educación pública en el municipio de Bello

El trabajo presenta tres finalidades: en primera instancia nos permite analizar la gestión educativa en Latinoamérica a través de la historia y los modelos de gestión aplicados en los países de este hemisferio, incluyendo aquellos importados de Europa y Estados Unidos, haciendo énfasis en los resultados arrojados por los diferentes enfoques utilizados y la incidencia de las transformaciones sociales, políticas, económicas y ambientales en los cambios de modelos. En segunda instancia el trabajo permite indagar sobre la situación actual del modelo de gestión administrativa en la educación colombiana y su grado de aplicabilidad en el municipio de Bello. Por último presentamos un modelo ecléctico que responda a las necesidades actuales de la educación en el municipio de Bello teniendo en cuenta las variables establecidas como es la gestión administrativa, las consecuencias de la gestión, la integralidad de la gestión y que sirva como referente para la implementación de un programa del Plan estratégico de Educación para Bello 2011 – 2020, dirigido a orientar la gestión administrativa de la educación pública en Bello en los próximos 10 años. Este último fin se presenta como recomendación para el mejoramiento continuo de la educación pública de Bello. Para lograr estos fines se realizó un exhaustivo ejercicio de revisión documental que permitió una mirada más amplia del objeto de estudio y el análisis bibliográfico de los diferentes enfoques de gestión para la presentación del modelo ecléctico. Además se hizo un profundo análisis de la gestión educativa en Bello a través de un ejercicio investigativo que convino técnicas de la investigación cuantitativa y cualitativa

Factores de Riesgo cardiovascular no bioquímicos en empleados de planta de la Universidad Tecnológica de Pereira considerados deportistas de fin de semana

La práctica ineficiente de actividad física se ha convertido en un estilo de vida que incrementa los riesgos de sufrir enfermedades cardiovasculares, creando la necesidad de establecer estrategias para contrarrestar esta problemática social, mediante programas de promoción e información que vayan acompañados de procesos investigativos y así identificar las necesidades y problemáticas de la inactividad física y sus riesgos de una mala práctica. Cabe resaltar que este estudio está en el marco de la investigación ¿Impacto de un modelo de movilización social para la prevención de las enfermedades crónicas no transmisibles en personal administrativo y docente de la universidad tecnológica de Pereira. 2008-2009¿ del Grupo Cultura de la Salud. Este estudio pretende determinar los factores de riesgo cardiovascular no bioquímicos de la población clasificada como deportistas de fin de semana, a quienes se les aplicó una entrevista para determinar la cantidad de actividad física que realiza la persona y un formulario de riesgo cardiovascular que contenía las variables independientes de factores de riesgo modificables y no modificables. Se aplicaron medidas biofisiológicas como toma de presión arterial, talla y peso. Una muestra de 57 funcionarios el 41% fueron clasificados como deportistas de fin de semana; En cuanto al riesgo cardiovascular, el 56 % presentaron antecedentes familiares de enfermedad y muerte cardiovascular principalmente infarto al corazón e hipertensión arterial; el 46% tienen sobrepeso, el 74% de la muestra presentaron antecedentes personales de enfermedad cardiovascular como obesidad, hipertensión, Infarto y diabetes; y un 51% consumen habitualmente bebidas alcohólicas y 67% consumen tabaco

Decreto 1075 de 2015

Expide el Decreto Único Reglamentario del Sector Educació

Hacia la construcción de una nueva concepción de la supervisión escolar en Colombia

184 Páginas.​Para la realización de este estudio se escogió una metodología de investigación descriptiva. Por esta razón se seleccionaron las experiencias de México, Chile y Finlandia y se detalló la situación de la SIVE en Colombia, siempre utilizando como punto de observación la gestión educativa alrededor del tema objeto de estudi

El proceso de descentralización educativa en Colombia

En la mayoría de los países de América Latina se vienen adelantando procesos de desconcentración o descentralización de los sistemas educativos, como parte del proceso más amplio de reestructuración del Estado y de replanteamiento de las políticas públicas. La explicación más evidente sobre el origen de estos procesos se encuentra, por una parte, en el cuestionamiento al excesivo centralismo del modelo de desarrollo imperante en las últimas décadas, que acentuó los desequilibrios regionales y sociales ya existentes y, por otra parte, en la crisis económica —asociada al alto endeudamiento externo— que, desde mediados de los años 70, Impuso severas medidas de ajuste estructural y reformas institucionales en la región. Esas medidas implicaron restricciones al gasto público afectando principalmente el marco de la inversión social del Estado, con la consecuente secuela del deterioro en los niveles de vida de la población y el incremento de los conflictos sociales y políticos. Esta situación contribuyó a deteriorar aún más la precaria credibilidad y legitimidad del Estado, cuestionando su capacidad para hacer compatible el crecimiento económico con la equidad social

La agencia nacional de contratación: Unificación administrativa de la contratación pública colombiana

18 páginasEl área de contratación es una de las más activas dentro de la administración pública. En Colombia, mediante el decreto 4170 del 3 de noviembre de 2011 se creó la Agencia Nacional de Contratación, organismo gubernamental especializado, encargado de centralizar y administrar la contratación pública nacional. La ausencia de un control eficaz y especializado a sido factor de corrupción en la contratación de grandes proyectos de obra pública principalmente, lo que además de resentir los recursos púbicos ha retrasado el desarrollo infraestructura nacional. De otra parte, la legislación ha sido improvisada e inestable, problema relacionado a una ausencia de unidad institucional que ha impedido una gestión eficiente y económica para el estado contratante como para los particulares oferentes.Especialización en Contratación EstatalEspecialista en Contratación Estata